Page 20 - 校刊第十三期

生進步情形，並能即時回饋學生，提高學習效果。 發展學生思辨探索的能力，在學習歷程中隨時觀察評估學 型及差異的先入為主觀念，鼓勵學生勇於思考大膽築夢， 教育方法：從喚起學生好奇心開始，克服及消除對學生類 會的能力 公民責任的能力 力（寫作與口語溝通） 力的大學生， 未來發展的責任與使命感。 足片刻，獲得潛移默化的境教功能，同時涵養我們對人類 果。親師生在上學放學經過時都能夠在永續指標前停留駐 公平的以及高品質的小學與中學教育，得到有效的學習成 人類生存發展息息相關，特別是第四項高品質的教育，在 們能夠深入了解永續發展的意義與精神，每一項目標都跟 並以「從桃子腳出發向世界找答案」為目標，希望同學 希望。我們在校訓牆旁製作了聯合國 「牛轉乾坤」的春聯，也象徵新的一年具備更大的能量與 各國疫苗的發展，也能夠看到未來的一線生機。 萬人死亡，這無疑是 前為止全球超過一億一千萬的人口確診，超過二百四十七 冠病毒，可以看到人類面對未知挑戰的危機與轉機，到目

哈佛大學 2030 今年是傳統習俗的牛年，在街頭上可以看到各式各樣
年以前，確保全世界所有的男女學子都完成免費的、
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世紀全球公民素養
年是全球防疫最辛苦的一年，面對不斷變異的新
2020
7. 廣泛的興趣
前校長
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世紀全球公民素養的教育目標：
5. 迎接多元化生活的能力
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世紀人類最重大的浩劫，然而隨著
8. 就業與升學能力。 2. 思辨能力 Derek Bok

提出培養具備探索力與知識

3. 道德推理能力
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項永續發展指標，
6. 迎接全球化社

提倡五項 Derek
1. 表達能
4. 屢行

愛行動的目標，培養具備終身學習素養的全球公民。 跨領域課程設計，期望能夠達成用腳走讀、用手創造及用 的戶外走讀旅行家、美感生活自造家及感恩關懷行動家的 身學習素養，我們的課程主軸也發展出以學生為中心思考 舞榮耀的學校願景。 的成果，也充分實踐學創造、勤動手、舞貢獻、舞自信與 部藝術教育貢獻獎的榮耀，這些都是全體親師生齊心協力 代。 專長領域裡，不斷跨界學習、成長，讓自己的專業無可取 代表具備專業領域深入探索的能力。 他們的能力。「一」代表跨領域博雅通識的能力，「

今年我們獲得教育部教學卓越金質獎、同時獲得教育 近年企業及社會重視

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年的課程改革強調跨領域課程與終

T 型人才，用英文字母
校長

周仁尹博士
T 型人才能在既有的

T 來代表

l 」

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