Page 28 - 校刊第十五期

外走讀活動；二為結合校本課程「戶外走讀旅行家」，如：「 桃子跟著「走讀手冊」去探索吧！ 藝術大道、去看 生的走讀尋寶圖，例如認識校園老樹、社區公園、圖書館、去走 年段師生走讀時，只要帶著這本「校本特色課程地圖」，也是學 要學習經驗，把師生在課堂上、課室外交織的點滴記錄下來。各 務，搭配學校設計的戶外學習導覽歷程，用手冊來集結學生的必 低、中、高年段分為 這是一本集結教師們的智慧心血，透過多年來教師課程共備，依 尊重多元文化差異，期許大小桃子能「立足在地、鏈結國際」。 邁向國際，讓孩子透過走讀認識家鄉，尋找對在地文化的認同， 再從鄰近社區文學地景，走到 生從近到遠，從校園到走探北大社區，從北大社區走到鄰近社區， 用愛行動發展「桃」式課程，藉由戶外走讀深化學生學習，讓學 自造家」、「感恩關懷行動家」三大主軸，用腳走讀、用手創作、 立足在地鏈結國際 首推「國際見學交流計畫」 打開家門讓世界走進來！

桃子腳 自 創校首發「走讀手冊」小桃子跟著「走讀手冊」去探索吧 我們透過 「走讀

111 學年起， 、
，戶外走讀有三種型式，一為與課程有關的「班級戶 藝術
桃子腳
柑園 、
桃子腳 科學
的農村聚落，手冊內容豐富有趣，所以，小 校本課程「戶外走讀旅行家」、「美感生活
3 冊，每個年級依課程主題設有四項學習任
國小部學童每人領有一本「走讀手冊」， 、
雙語」是桃子腳國中小發展重點

112 年更結合國際見學交流計畫即將

校長

郭昱晨

北

重要性，教育的工作是要與孩子真實的相遇，在對待孩子角度上， 制，從幼稚園、國小、國中，計有 自己相比」，讓學習回歸到學生主體。未來我們即將迎向三種學 走進來」的 的力量，在未來有更多跨接國際的機會，營造「打開家門讓世界 孩子的多元視野，形塑走讀國際的親善大使，也讓學校結合社區 家」的精神，強調國際移動與跨國交流，擔任接待家庭不只打開 接待美國學伴，特別感恩家長們迴響熱烈，完成創校首次「 文化箱交流，並提供互惠教學實習的機會，深化姊妹校情誼。為 寫下美好的開端，未來課程中也將持續進行視訊、卡片、信件、 與桃藝節活動， 驗書法、藍染、揉茶、爬 間只能在線上交流的學伴終於能真實見面，孩子們都非常興奮， 月 議合作記者會，更著手籌畫臺美姊妹校互惠機制，順利於 足在地鏈結國際，鏈結全球的國際學伴，營造校園雙語氛圍。 問題、融會貫通，逐漸具備各種帶著走的能力，從在地出發，立 學習好奇心與探索的能力，將課堂上的知識活化再利用，去解決 團隊合作的過程中，從戶外探索的真實情境過程中，延續孩子的
60 位美國師生展開 健走趣」，全年段的學生一起參與，家長志工也會一起隨行；
Stay 」
在 19 日完成創校首次與 校長回想初到 力推國際交流「打開家門讓世界走進來」盼擁抱世界
桃子腳
65 組家庭近
桃子腳 日韓美
，所有的教育活動安排強調「合作取代競爭，我和
桃子腳
國際村。 桃子腳 」移地出國學習，這些戶外走讀課程活動都強
200 人培訓課程，延續國際教育課程「走讀旅行 4 天入班共學，與學伴一起參與社團活動，體
也將於 美國矽谷國際學校
鳶山 ，剛好促成孩子有機會參與臺美雙城倡

、走讀

113 年
102 班的孩子，堅信融合教育的 三峽老街
5 月回訪
締結姐妹校，讓疫情期
112 年首次辦理國際見學
美國 等特色課程，並參

，為雙方交流

112 年

4
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