Page 32 - 校刊第十五期

才會更佳，這才是我們需要關注及設計的。 認學習的目標、學習的價值，這樣的自主學習的學習表現及成果 校端，老師該如何讓學生的自主學習發揮更大的功能，讓學生確 技術、策略、方法，也都是因為需要而自主學習得來的。回到學 主學習而得來。成年人包含老師在內，工作上需要各種的概念、 受老師教學以外，生活中各種事務、遊戲及生活技能大部分是自 容以外，還要注意學生的學習表現。 生「如何學」，這也呼應了新課綱的精神，老師除了教授學習內 要問老師。「教學」這件事，焦點從老師「如何教」，轉移到學 慧都可以告訴學生各種問題的「答案」，現在學生有問題不一定 廣泛使用， 和發展非常重要，也是現代社會所追求的一種學習方式。」 時間、資源和工具來學習並持續進步。自主學習對於個人的成長 習者通常有著較高的自我動機和自制力，能夠有效地利用自己的 基於個人的興趣或追求，並且由自己主導學習進程。一個自主學 情況下，自發地學習新知識或技能的能力。這種學習方式通常是 域的教學內容中，讓學生更「有品」。 推動之品格教育中

自主學習這件事其實一直都在進行中，學生除了在課堂中接 在 現在的社會環境學生學習的管道不是只有透過老師，網路的 感受「自主學習」的威力
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容。譬如說在自然領域裡面，我們要一起學習校園植物，有同學 學設計，不同領域特質的學生都可以學習及參與到同一個學習內 人是文科的特質，就比較適合學習語文科。但其實透過老師的教 興趣及方向差異很大。有人是數理頭腦，所以比較擅長數理，有 能玩到爛遊戲，設計得不好，沒有樂趣。」 還有其他競爭者。 是現在的學測、分科測驗，都是有規則、有挑戰、有不確定性， 度上，也可以歸類成遊戲的一種。」不管是以前的大專聯考，或 甚至認為玩樂會影響學習。不只父母的態度，「教育體制某種程 師及父母都漸漸不再鼓勵孩子玩樂，取而代之的是「認真讀書」， 習』。」 段評量，隨著學生年級越高，家長就會覺得玩這件事會影響『學 得，我們在玩的時候可以學到東西；但到了國小後，隨著學校有 進而培養出「習慣」。 行為。 學習及操作，但很多人都已經忘了，甚至父母會直接制止玩樂的

照以往大部分人的想法，每位學生的特質不同，所以學習 創造學生的學習需求 只是，參與這場遊戲的人，不見得是快樂的；「大家也有可 我們很常讓孩子進入學校教育之後，讀書求學變成要務，老 「很奇怪，我們在六歲以前、小學以前，多數的父母都會覺 打造好玩體驗，讓習慣養成變有趣。把「無聊」的事變有趣， 「玩」是學習最有效的方式，當事情好玩，人就會自主想要 可
以
讓
學
習
變
得
好
玩
。 一
點
嗎

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